杜梦迪

“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾这样说过。在我国，器乐教学已被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，也成为小学阶段音乐课教育的重要内容。可以说，器乐教育进校园的意义广泛而深远，而这其中，民族器乐教育中的美育表現也更加凸显。开展民族器乐教学对培养中小学生良好的审美和综合素养具有非常重要的作用。我将从以下几个方面来阐述民族器乐教学中的美育体现。

激发学生的音乐学习兴趣

兴趣是学习一件事物的原始动力 学生通过对民族器乐的了解和学习进而将这种兴趣和热情迁移到音乐课的学习中来，对唱歌也产生了极大的兴趣。这在我的社团教学中效果非常明显。二胡社团中一部分成员通过学习二胡，各方面的音乐素质都得到了很大的提高，进而对音乐课也表现出了特别高的热情。

适时激发学生学习热情 随着教学难度的加深也有部分学生是刚开始对器乐学习产生了非常大的兴趣，慢慢地兴趣减弱，这时就需要教师通过各种丰富的教学手段、教学方式重新帮助学生找回学习的动力和热情。

提高音乐素养，增强自信心

通过学习民族器乐，提高学生的音乐素养 演奏器乐需要学生具备更高的音乐能力和音乐素养，需要耳、手以及身体的各项机能共同配合去完成。以学习二胡为例，演奏二胡需要脑、手、眼、耳的协调并用，二胡演奏的音准需要用耳朵去把握，于是我在社团训练中会专门进行音准的专项训练，我会通过让学生反复地听钢琴唱音阶、音程，用这样的方式培养学生的音准概念。……