张世娟

随着信息技术的快速发展，以信息技术为手段的现代教育技术被广泛应用于小学教学中，并取得了突出的成绩。在小学数学学科教学中，结合数学学科特点和小学生的身心发展规律，开展信息化教学具有积极的意义和实践教学价值。

运用信息技术引入现代教学方式

小学数学是一门抽象性和逻辑性比较强的学科，而小学生的思维发展水平参差不齐、生活经验不足、空间想象能力也有待加强。基于此，利用多媒体信息技术辅助数学教学可以帮助我们将抽象的数学问题具体化，变得可见、可表达，从而突破教学难点。例如，教学《平行四边形的面积》时，在“深入探究，推导公式”的教学环节，教师将相关的flash教学动画推送给全班，引导学生在平板电腦上通过切割、平移等方法将平行四边形转化成长方形，从而顺理成章地找到新旧图形之间存在的等量关系，快速推导出平行四边形的面积公式。借助这种方式，不仅可以让学生体验深入探究的过程，还可以避免实物操作中的误差。

运用信息技术引入电子教学工具

据统计显示，课堂中传统教具（黑板、实物等）的使用时间所占的比例为19.46%，而电子教具（电子白板、投影、平板电脑等）的使用时间却占到了80.54%。通过对教师课堂教学行为的统计分析可以看出， 随着新技术的不断发展，教师所运用的教具形态更加多样化，这对教师的专业能力也带来新的挑战。例如，在教学《观察物体》时，在“动手操作验证猜想”的环节，教师首先让学生拼摆自己喜欢的立体图形，再通过平板电脑拍照上传，将传统的动手拼摆活动和现代拍照上传手段结合起来。……