张迎

小学数学教材中有关时间的内容分布在不同年级进行学习，以北京版小学数学教材为例，有关时间的内容安排：一年级上册“认识钟表”，二年级上册“时分秒的认识”，三年级上册“24时计时法”，三年级下册“年月日”，四至六年级数学教材中关于时间应用的内容较少，主要是两类与时间有关的数量关系的应用及年龄问题的研究。将小学数学教材中关于时间的所有内容作为一个大单元进行思考和整体教学设计，一年级上册第八单元的“学看钟表”作为时间概念教学的起始课，教学时应该留给学生什么呢？

单元整体设计的必要性

从大单元整体教学设计的角度进行思考，能够打破原本碎片化的知识，以整体、系统、结构化的视角設计教学，促进学生认知水平的发展。因此，为了加深学生对于时间概念的理解，我对小学数学课程中涉及“时间概念”的内容进行系统梳理。小学数学中的时间概念包括时刻与时距、顺序与周期、钟表和年历、单位和进率、时间的感知和估测。学生要掌握时间概念就必须掌握时间概念所包含的多重属性，如时间的顺序性、持续性、周期性、共时性、久暂性。基于以上思考，我认为要上好时间教学的起始课，掌握时间概念的基本属性是非常重要的，对此进行了本节课的教学设计。

基于整体思考，确定教学目标

本节课属于第一学段“数与代数之常见的量”中的内容，课标中对这部分内容的要求是能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。……