张丽娟

班级自主教育管理，是老师对班级基层组织充分授权、放权，让学生进行自我教育、自我管理的一种班级教育管理模式。我认为，班级自主教育管理可以达到班主任轻松而专业、学生独立而发展的双赢局面，是最为理想的班级管理模式。我所带的班级，是从二年级接手的。由于孩子们年龄小，自我意识不清晰，自主管理能力弱，实施班级自主教育管理难度较大，我必须找到他们力所能及并且喜爱的实现方式。经过一周的观察，我发现孩子们普遍都喜欢童话故事，爱模仿，更热衷于表演。于是，我想到了角色扮演这一实现途径。我决定为他们打造一个属于他们自己的“城堡”乐园，一个虚拟的小社会，在其中设置不同的机构和角色，让孩子在角色扮演中去体验和实践班级自主管理，实现自主教育和发展。

在自主规划中确立学生的主人翁地位

建班之初，我放手让学生参与到班级建设的所有环节中，充分突显学生主体地位。一是建筑设计院的设计师与建造师。为了打造一个干净整洁而有班级特色的教室，我们组建了建筑設计院，有人负责规划设计，有人负责施工建造。最终，我们确定了以“城堡”为核心，以童话为主题，以森林为背景的整体布局。二是立法院的议员。要想让班级各项工作顺利有序开展，离不开班级规章制度的约束和指引。为此，我们成立了立法院，多次召集议员进行立法，制定各项规章制度。经过了3周之久的讨论和修订，最终颁布了《魔法城堡法典》将班规班训等内容纳入其中，还制定了“获取魔法勋章—兑换魔法币—参与魔法市场”的奖励制度。……