张磊

曾几何时，完全线上教学一直是个遥远的“梦”。然而突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎，来势汹汹。疫情是一次考验，也是一次照见，为防止聚集性感染，教育部提出了“停课不停教，停课不停学”的要求，2020年成为全民网课元年。网课元年出现了很多无法预知的问题，如何提高网络课堂的教学效率是每个教师都不得不深思的问题，根据学生的具体情况进行分层教学势在必行。

线上化学分层教学的重要性

班级授课制背景下教师面向学生群体做出内容统一、时间同步的教学，这虽然保证了整体的效率，但对于学生个体来说肯定会存在“吃不饱”或“吃不了”的现象；网络课堂师生间无法面对面地交流、讨论问题，面前有一层无法逾越的“纱网”，遇到不懂的问题时，得不到老师的及时回答，等老师回答后，学生有可能已经忘了当时的疑惑所在，使得教师与学生无法碰撞出知识的火花，无法深层次学习；而且网络课堂的自主要求很高，致使学生分化严重，很多学生自律性差，自主学习能力不强，大脑放空没有教师的适时提点，知识存在漏洞也不能及时填补，久而久之，混入“学困生”行列。采用分层教学能够提升课堂教学的有效性，增加学生对基础知识的理解，分层诊脉对症下药，既帮助学困生“消化”知识，让他们在课堂上有的答，又能让优等生深入思考问题，课上“有的吃”，体现了学生主体作用，在很大程度上能够帮助学生树立学习信心。……