沈莉红

初中生正值身心素质迅速发展的青春期，面临自我同一性的发展问题，容易陷入自我矛盾。思想与政治课作为一门以德育为根本性质的学科，在思想、道德、心理等方面对学生具有引导作用。积极心理学以幸福为研究对象，从心理学的积极取向研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展——这恰是初中思想与政治课所关注的教学方向之一。以下，笔者旨在通过教学实践，在积极心理学视域下，从提升教师素质、挖掘德育因素以及开展第二课堂这三个角度来探索如何提升初中思想与政治课的德育功能。

一、提升自我素质，以身作则

教师是德育的实践者，教师的素质对于德育功能的发挥具有直接影响。教师素质的提升主要包括两个方面，一个是专业素质的提升，一个是思想道德素质的提升。专业素质的提升旨在营造更为高效的德育课堂，思想道德素质的提升则将德育贯穿到学习与生活的点点滴滴，为学生树立良好榜样。

例如，针对思想与政治课教师的专业素质，开展以思政课教师为对象的德育专题培训课与研讨活动。在培训课与研讨活动中，需涉及如何挖掘教材中的德育因素、如何实施德育、如何把握中学生心理以及如何结合时代特征开展德育活动等因素。在培训课以外，鼓励教师充分利用线上线下资源自学，建立起学习文件夹，将搜集的有实践价值的资料以及学习心得整理、总结并分享出来。……