吴菊香

《语文新课程标准》明确要求：“教师要引导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感。”良好语感的形成有助于学生口语水平的提高以及思维的发展，在教学环节中创设情境，唤起学生的求知欲，就是为了培养学生良好的语感。这样，学生对阅读材料的理解会更加深入，对课文主旨的表达也会掌握得更加透彻。

一、感悟语文课程丰富的人文内涵

1.欣赏语言美 。一部好的文学作品，犹如一部生活的百科全书，能从各方面影响和教育学生。语文课程中有许多名家名作，他们诗意的语言如同绘画的颜料、音乐的乐音吸引了读者。语文不仅仅是字符，更是传情达意的工具，且不说源远流长的古诗词文化，单取其沧海一粟，已见其韵律之美了。但最具审美价值的还是充满古朴之意、弦外之音的语义。金波先生的作品《做一片美的叶子》，在教学过程中我发现学生对文中的每一句话都爱不释手，每一句话都让他们有感而发。“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”朴实的语言传达着深刻的寓意，孩子的心灵也感受了这份震撼。

2.感受情境美。文学语言不同于科学表达的语言和日常交际的语言。它既能指称事物，又能表达心灵;既能传达理性的概念和观念，又能表现感性的感觉和感情。台湾作家琦君的作品《桂花雨》是一篇情景交融的散文，作者以充满情感的笔触描绘了桂花收获的季节，是孩子、父母共同的节日。……