樊淑芳

在素质教育背景下，“德智”双修成为基础教育工作的主要方向，如何对幼儿进行德育已经成为幼儿教育的头等大事。对于教师而言，在面对心智尚未成熟的幼儿时，想要以传统的方式完成对他们的德育显然并不可行。所以，教师必须要在掌握幼儿认知需求的基础上，做好德育工作的创新设计，文章以此为切入点展开讨论。

一、师幼互动，制定班级行为规范

无规矩不成方圆，对于心智尚未成熟的幼儿而言，班级行为规范是保证班集体生活质量，实现对幼儿有效教育和引导的关键要素。从幼儿的认知角度而言，在他们尚不具备独立思维能力，用科学的行为规范对他们予以约束是很有必要的，因此做好班级行为规范的制定势在必行。在实际工作中，为了提升幼儿对班级事务的参与感，同时更好地发挥出班级行为规范对幼儿的约束作用，我选择以主题班会的形式组织全班幼儿一起进行班级行为规范的制定，做到让每个幼儿都参与班级管理当中，由此来实现对他们集体意识的培养。考虑到幼儿有限的思维能力，我会尽量在制定班级行为规范时发挥出自己的引导作用，以科学的语言方式来让幼儿产生认知共鸣，从而完成对班级行为规范的制定。例如，在班级纪律方面，我会说：“课堂上应该保持安静，那样大家才能集中精神学习，所以我们在课堂上不应该……”然后将话語权交给孩子，让他们说“不应该说话，不应该搞小动作”等，然后就以这些内容为基础完成对班级行为规范的制定。