丛菁

音乐教育在幼儿教育中发挥着独特的作用，它与幼儿的发展密不可分。音乐教育的全过程应强调学习主体——幼儿的体验。基于体验的幼儿音乐教学，即教师在音乐活动中引导幼儿用身体参与，以情感渗透，借活动实践，从而使幼儿获得有关音乐的新经验。在这个过程中，教师应当以幼儿的兴趣为基础，关注幼儿在音乐活动中的个体差异，引导幼儿自由、充分感知音乐，进而转化为自我的独特理解，在情感上获得进一步体验，并进行创造性地表现和表达。

营造适宜环境，激发幼儿体验感受

开展幼儿音乐课堂教学，离不开环境与氛围的创设，教师应积极营造适宜的物质环境、心理环境和对话环境。

创设与作品相符的物质环境 教师在开展幼儿音乐活动时，应根据所学的音乐作品，创设适合幼儿、与音乐作品相符的环境，帮助幼儿加深对音乐作品的理解，进而达到深化体验的目的。在教师营造的音乐环境中，幼儿能够慢慢地被感染，慢慢地沉浸在音乐作品的氛围中，从而形成以景引情與以情带动的体验模式，达到音乐体验中情景交融的良好效果。构建适合幼儿、与作品相符的物质环境，不仅可以提高幼儿对音乐的兴趣与热情，而且可以深化幼儿的音乐体验，提升幼儿音乐欣赏的质量。

构建自由宽松的心理环境 在幼儿体验音乐的过程中，应该给他们创设一个宽松的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心去主动感受音乐、表达对音乐作品的理解。……