杜建国

现代信息技术的广泛应用改变了人们的生活、学习方式，提高了人们的工作效率。当前，信息技术在幼儿园的教育教学中的应用也逐渐被重视。众所周知，3～6岁幼儿生活经验较少，认知水平偏低，其具体形象思维处于绝对的主导地位，因此教师如果使用视频、音频、图片等资源开展教育教学活动，能够给幼儿带来强烈的视觉冲击，丰富幼儿的感官体验，极大地丰富幼儿的感性认识。实践证明，这种新颖的教学模式为幼儿教育提供了更加直观和丰富的教学资源，为幼儿园活动注入了不可或缺的生命力。此外，将信息技术与课程内容整合的过程，也提高了教师的信息素养，促进了师幼的双向发展。

数学活动与信息技术的碰撞

随着时代的不断发展，家长对子女教育问题也越来越重视，“不能输在起跑线上”也已经成为越来越多“望子成龙”的家长们所抱有的思想观念，甚至有越来越多的家长开始选择给孩子报名学前班，开展超前教育。对此，北京市顺义区高丽营第三幼儿园通过调查问卷了解到家长会产生这种想法和采取这种教育措施，主要是担心子女在升入小学后在数学算数、拼音学习等方面落后于人。因此，我们决定将数学教学融入幼儿一日生活作为我园的主要研究方向。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力。……