李丽蓉

专业人才培养方案（以下简称“方案”）是高等学校落实党和国家教育方针政策，组织开展人才培养工作的纲领性文件，是学校实现人才培养目标的具体方案，也是学校组织和管理教学过程、监控和评价教学质量的重要依据。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》颁布以来，各本科专业积极对接国家教学标准，优化“方案”，人才培养能力和培养质量不断提升。但教务部门在对“方案”管理的工作实践中仍然在一定程度上存在着制订程序不规范、课程体系设置不合理、教学内容更新不及时、调整不严谨等问题。本文主要从教务部门的视角分析“方案”管理中出现上述问题的原因，并结合自身工作实践提出优化“方案”管理的具体措施。

一、存在问题的原因分析

分析出现问题的原因，无外乎是主观上，对“方案”重视程度不够，不能与时俱进，监督机制不健全；客观上，师资、教学资源不能满足执行“方案”的需要等。

1.对“方案”重视程度不够

部分专业负责人和院系主管教学的领导，由于自身认识的局限性，尚未充分认识到“方案”在人才培养过程中的重要性，制订程序不规范，或者照抄照搬其他学校的“方案”，导致在实际执行中，出现课程设置不合理等问题，不得不进行调整，破坏了“方案”本应该有的科学性和稳定性。

2.“方案”不能与时俱进

正常情况下，“方案”每四年进行一次大范围的修订，在这个周期内，专业领域内取得的研究成果应该吸纳到新版“方案”中。……