张振环

海森高教育理念起源于美国，其核心理念是主动参与学习。在海森高的教育模式中，活动是由幼儿发起的，通过与人、材料、事件、思想的直接互动，促进幼儿主动学习。目前由于海森高教育理念的引入时间较短，教师普遍缺乏相关区域活动的开展经验和具体的实施开展策略，因此在实际教学中还存在较大的不足。本研究的理论意义在于填补当前相关理论策略上的研究空白，通过对相关问题的分析和策略的提出，丰富具备实践价值的理论体系，为当前海森高教育理念的引入和进一步推广提供一定的理论支持，让更多的幼儿园了解海森高教育理念，同时为一线教师开展海森高理念下的区域活动提供一定的策略帮助，让活动的质量和效果得到提升，让幼儿享受寓教于乐的区域活动。

海森高主动学习下幼儿园区域活动开展

区域活动的设计 具体来说，在活动设计上有两种思路。一种是在传统的区域活动设计方案上进行调整，通过改变区域活动的内容，增加材料的形式与类别，减少教师的过多干预和任务性的要求指导来提高区域活动的互动性、延伸性和主动学习性。这种区域活动的设计思路一般应用在刚接受海森高教育理念，处于转型期间的学校。另一种思路是打破传统区域活动板块化的空间分割，不再以主题性的活动目标对孩子进行活动的约束，而是利用材料的相关性构建一个更大空间的活动区域，让孩子利用材料自主选择互动方向和活动目标。……