王月兰

《新课程标准》指出：教师要从发展的眼光、多元的角度看待问题和学生。学生的学习状态、学习热情、学习成绩总是处在不断地变化之中，教师要用自己的爱心、耐心、热心和诚心去对待他们，允许他们在学习中出现波折和反复，不断地激励他们，因为教师的肯定和赞美，会带给学生美好的体验，使他们更倾心于学习。我已从教32年，深知“赞美”在教育教学中的作用。因此，我在工作中坚持这样去做：

多赞美，少批评

学生在课堂中应是参与者、学习者、表演者、创造者。教师则是设计者、导演、教授者、参与者和激励者。“Good！”“Very good！”“ Super！”以上都是我在课上经常使用的激励性语言，并伴有相应的肢体语言，如竖起大拇指、击掌、拥抱或鼓掌激励等。在这样的鼓励下，叶剑东、于恩熙、马子悦成了全班朗读最棒的同学，自信心越来越强，对英语学习的兴趣越来越浓厚。郭子睿、王昱方、齐悦彤、杨瑞熙等同学的口语交流越来越丰富和顺畅。“你在英语学习上非常努力，一定会越来越棒！”郭翊萱同学由原来的英语朗读不知所云到后来的语音语调准确动听，同学们和我一起见证了她的努力和蜕变……为了提高同学们记忆单词句型的兴趣和质量，本学期我在六年级开展了两课一次的默写比赛，对于成绩优异的同学或有进步的同学，我总是及时下发表扬信，并发照片进行表扬鼓励。在我的赞美之下被表扬的同学越来越多，有的同学得了14张表扬卡，非常了不起，我为孩子们感到骄傲！