刘薇薇

倡导“五育并举”的今天，学生的综合素养和可持续发展是每一个教育工作者研究的课题，其中劳动教育对当今的小学生是一笔重要的财富。为此，中国教育科学研究院北京大兴实验学校探索在各学科中融合劳动教育，下面我重点介绍一下劳动教育与英语学科融合的具体做法。

劳动教育点亮学生的词汇学习

《小学英语高效教学》中提出：掌握一定数量的英语词汇有利于学生学好英语。纵观小学阶段的英语词汇教学，词汇的学习多以同类词的形式出现，当然这也少不了一些词汇的拓展，毕竟如果没有一定数量的词汇积累，就谈不上英语知识和技能的学习。英语学科因为教具学具有限，对于词汇的展示较单一，这就是良好的劳动教育契机，可以发动同学们制作单词卡片，展示学习过程。六年级上册第二单元的话题是“What happened to your neck”（你的脖子怎么了）？其中涉及许多有关身体部位的词汇。这次我采取了分小组制作单词卡片进行展示的方法，每个小组选定自己的组长。任务是完成“图解字典”的一部分，主题为“body parts（身体部位）”展示时则每个成员用简单的句子進行介绍。这正是一次孩子创造、协助、劳动的过程，比一比哪一组的画有创意，哪一组展示的词汇多，哪一组句子说得对等等。结果，孩子们的成果总会让人有出乎意料的惊喜。有画卡通人物的，有画动物的，有画机器人的。还有的小组不但画得有创意，连同旁边的小宠物或环境中的词汇也一一标明。……