王维华

知识结构是指一个人经过专门学习培训后所拥有的知识体系的构成情况与结合方式。合理的学科知识结构是有层级的，具有“上下位关系”，根据将要学习的新内容与学习者已经知道的相关内容之间的关系，奥苏伯尔把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习三类。为了提高高三历史专题复习的有效性和学生把握历史知识层级结构的能力，本文以“中国近现代社会生活的变迁”为例，谈谈知识层级结构下的历史专题复习。

用知识层级结构对教学内容进行分析

在历史专题复习“中国近现代社会生活的变迁”中，从服饰和社会习俗的变化对变迁进行探究。

知识层级结构和本专题的教学内容对应情况如下：（第一层级）统摄性较低的概念、基本事实：中国近现代社会物质生活（服饰）和习俗；（第二层级）学科视角、核心概念与方法：社会生活近代化、近代化概念的形成和同化；（第三层级）跨学科主题：世界近代化；（第四层级）哲学思考：唯物史观。

对于第一层级，在教学中利用多媒体展示一些图片，为第二层级近代化概念的形成和同化打下基础。对于第二层级，在教学中提供鸦片战争前后服饰和习俗变化的图文资料，探究变化的原因，从而形成近代化的历史概念。再提供改革开放前后服饰变迁的图文资料，探究变化的原因，引导学生进行概念的同化。第三层级和第四层级的内容贯穿于整个教学过程中。

知识层级结构下的历史专题复习