周岩

受年龄影响，小学生认识英语的方式还处于“翻译式”的学习思维，就是先在脑子里想一遍中文，然后按照中文的句子进行翻译。如：我所任教的五年级学生在写句子的时候经常会写成：“I like favorite food is noodles.”这是因为他们把想写的句子先用中文在脑子里进行思维，然后按照中文句子的格式翻译出来。这种现象说明学生们不能灵活、正确地使用英语思维来学习英语，这也是现在学生学习英语的障碍之一。为解决这个问题，我进行了以下思考与尝试。

自主阅读，促进学生英语思维的形成

让学生乐于学习，主动阅读 在对话教学时，我通过提问题来促使学生思考，注重培养学生理解和掌握故事的整体性，把教学重点放在对整篇对话或者故事的理解上，而不是简单地让学生知道意思和认读对话的内容。随后，更深入地分析对话里表达的意思，使学生根据问题来进行学习和思考，“强迫”他们用英语进行思维。比如：在五年级下册第一单元第二课，我先出示图片，就图片提供的信息进行问答：“Where is Mike？ Which room is he in？ How does he feel？”学生只好看书或者通过录音来找寻答案，促使学生们主动学习。

充分发挥学生的积极性，发挥学习的主体作用 作为教师，就是促使学生从“学会”到“会学”，根据学生的需要和能力来创造性地使用各种资源。在以往的教学活动后，我会在完成新授活动后让学生将书本上的对话进行小组练习并展示，学生们的积极性也还不错，但这种活动只是简单地学会书本上的知识。……