李灵燕

近两年来，北京市通州区芙蓉小学始终围绕“芙蓉花开”课程，开发了“荷你有约 筑梦成长”暑假活动课程，课程涉及了语文、数学、美术、音乐、舞蹈等多个学科，品读经典、玩转魔方、益智游戏、摄影绘画、话剧表演、古诗诵读等多种形式的“暑假作业”，让孩子们乐此不疲。此次课程以一个主题贯穿始终，整合多学科，为我们进一步进行课程建设开阔了思路。在成功地组织了“荷你有约 筑梦成长”暑假课程之后，学校多次组织全体干部及部分教师进行研讨，以及在学生家长中进行调研，并在保留学生喜欢版块、修改需要调整的内容的基础上实施了寒假“相约17 冬意融蓉”“荷你有约 祝梦成长2.0”课程。假期课程的开发与实施促进了学生的全面发展，也引导了班主任积极投身到课程建设中，促进了班主任队伍整体素质的提升。

提升教师的研究意识与研究水平

同多种课程开发一样，寒暑假课程的开发也是研究过程，需要教师多方面系统地分析与思考。

假期课程实施环境分析 班主任要从朋友、家长、学生等多种渠道了解寒假活动环境的信息，在环境背景下，以学生的发展作为根本出发点，选择、确定主题，使其符合时代的要求，符合学生需要，让学生把所学的知识、技能更好地运用到实践活动中，解决实际的问题，实现实践活动的价值。

假期课程参与主体的分析 学生、家长作为寒暑假活动课程的主体，班主任要对其具有的认知、情感、社会等特征进行分析。……