马晓庆

环境作为幼儿园的一种“隐性课程”，它每天、每时、每刻都在与幼儿对话，它对幼儿的影响虽然是“隐性”的，但对幼儿的身心发展、社会性发展以及个性发展的影响却是巨大的、深刻的、持久的。幼儿园班级墙饰环境主要包括常规墙饰、生活墙饰、区域墙饰、主题墙饰四大部分，在实际工作中我们应当如何创设这些墙饰环境达到环境育人的教育效果呢？以下是我对班级墙饰环境创设的一些看法和做法。

环境满足幼儿需要，教育目标一致

我们在创设班级墙饰环境中更要遵循环境创设的“环境与教育目标一致性”原则，清楚每一类墙饰环境的实际功能，即能体现班级的具体教育目标。常规墙饰：主要体现班级所做的装饰性或功能性墙饰设计，例如班标、家园共育栏等；生活墙：起到幼儿自我提示、自我服务的作用，需要根据班级幼儿的现实需求进行灵活创设，如饮水量提示、七步洗手法示意图、节约用水提示等；区域墙饰：体现区域主题活动内容，对幼儿的活动起到支持性作用，让幼儿在与墙饰的互动学习中获得操作方法或经验；主题墙饰：呈现班级主题活动的开展脉络，在注重幼儿参与、互动的原则下提升幼儿的关键经验。

环境尊重幼儿发展，追求适宜有效

环境的适宜性是指“幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，以促进每个幼儿全面和谐发展”。我们都知道教育应该“以幼儿为本”，从幼儿的需求出发落到孩子的发展之上才是真正的教育。……