郭殿军

《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调“改变课程评价过分强调甄别与选择的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。这一功能导向重在说明评价对学生、教师的重要作用。在新课程所蕴含的理念下，学业评价应该是关注个别差异的、多元的、全面的、动态的和开放性的，应该是促进学生学习和发展的。

评价覆盖全面化

在以往的教学中，我们往往只重视对教学结果的评价，而忽略了对教学过程的评价。这种评价方式不能全面地体现学生的学习表现，对学生的评价也有失公平与公正。久而久之，学生对评价就产生了抵触情绪，导致其对学习逐渐失去兴趣。为了避免这种情况的发生，我在教学过程中尝试实行了评价覆盖全面化的策略。

课前测评，激发兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。教学中，我在教给学生知识的同时，更注重培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，使他们最终做到会学、爱学。

课中励评，激励参与 课堂教学是学生学习的主阵地，学生的参与程度直接影响着课堂教学的质量。随着年龄的增长，学生在课堂上越来越沉寂，他们不愿动脑思考，不愿动手操作，不愿动嘴交流，久而久之，课堂气氛越来越压抑，学生能力的提升越来越迟缓。看到这种情形后，我决定从提高学生的参与入手，经过一段时间的努力，学生在我的激励评价下，越来越愿意参与到教学之中了，有的学生甚至能在全班同学面前讲解自己的方法与思路，俨然就是一个小老师。……