王延美

“多学科融合”是素质教育和新课改双重环境下衍生出来的教育新方法，注重对学科本位、学科之间脱离的现状进行调整，确保课程体系有均衡性、融合性的特征，旨在对学生的创新思维、合作精神和综合素质进行培养。在此环境下，中国农业大学附属实验小学在体育教学中探索多学科融合教育，收获了一些成果。

学科融合是必然趋势

学科融合顺应世界发展趋势 习近平总书记在全国教育大会上指出：要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。体育之于个体的意义在于锤炼身体，健全人格，促进全面发展。学科融合是顺应世界教育发展趋势而提出的，体现了未来社会对学生综合素质提出的新要求。学科融合教学契合了学生核心素养培育目标，符合现阶段基础教育改革的趋势。

学科融合激发学生锻炼兴趣 目前，面临着学生课外班多、没有时间锻炼的问题，体育课成了学生主要的锻炼途径。然而，一项体育技能需要无数次的重复练习才能够掌握，而小学生正处在爱玩、注意力集中时间短、自控能力较差的阶段，需要体育老师时刻追着、盯着锻炼。学科融合对于小学生来说是一种新形式的练习方式，能够激发学生锻炼的积极性，进而达到促进学生全面发展的目标。

在新一轮的教学改革中，出现了许多基于不同学科主题的教育实践探索和尝试。由此，在体育课上融入多学科的知识，激发学生锻炼的兴趣，实现其他学科与体育学科的融合，达到以体育促进学生学习、促进学生全面发展、培养学生锻炼习惯的目的。

体育与多学科融合的探索和实践

体育与语文学科的融合 许多体育技术需要编成口诀来进行教学，以便学生记忆。语文属于语言艺术的学科，在體育课上，鼓励学生自己总结技术要领的口诀，让学生参与到学习当中，帮助学生尽快地领悟动作要领。在游戏环节，通过接力的形式，组织学生进行诗句的拼接。将语文知识融入各种形式的练习和游戏，让学生在练习中掌握技术的同时，也巩固语文知识。

体育与数学学科的融合 数学与体育有着千丝万缕的关系。数学知识中包含的线条、图案等，体育都有涉及。比如足球的脚内侧踢球，左脚踏在球侧15厘米处、身体右转90度、大腿与地面平行等就要求学生具备一定的数学知识基础。数学和体育是相互促进的关系，在体育教学中融入数学知识，能够实现让学生在体育课上巩固数学知识的效果。例如：在练习中加入口算；组织学生变换不同形状的队形；立定跳远教学中，学生以组为单位，测量并计算本组的总长度。学生利用数学中的算数、测量、图形知识，完成一次次的挑战，为体育课增添了无限的趣味。

体育与英语学科的融合 在相关体育项目的联系中加上一些英语的简单对话，也有利于学生口语的练习。比如，在游戏里加上英语单词以及简单的对话拼接。所有的英语知识点都是学生在英语课上学到的，这样的形式巩固了学生的英语知识，锻炼了学生搜集整理知识点的能力，提高了学生的练习兴趣，也促进了学生对动作要领的领悟。

体育与音乐学科的融合 音乐是“听觉美”的一门艺术。体育教学中搭配舒缓的音乐能够放松身心，搭配欢快的音乐，能够更加快速地调动学生的积极性，同时也为单一的练习增添了快乐的意境。比如在准备部分，教师播放节奏欢快的音乐，调动学生锻炼的积极性；在练习环节，通过有节奏的音乐调动课堂气氛，让学生在音乐中随着节奏练习；结束部分，舒缓的音乐代替机械的口令，将学生带到音乐的世界里，充分放松身心。

体育与信息技术学科的融合 体育教学中需要教师做动作示范，标准的动作示范是对教师最基本，也是最重要的要求。但是一些需要配合的动作示范，以及需要慢动作分解的示范，单单靠教师的示范，无法做到更加直观地呈现。当今时代是信息技术的时代，在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，向学生呈现更直观的动作示范。

例如在快速跑的练习过程中，教师结合视频讲解。练习中，采用录像的方法，教师将学生练习的动作录下来，然后组织一起观看慢动作回放，一起分析动作的优缺点，在一次次的录制、分析、练习中，让学生发现自己的进步，使其获得成就感。这样的形式将学生的被动机械训练变成了学生主动参与练习，符合以学生为中心的教学理念。

学科融合将体育与多种学科联系在一起，发挥了不同学科在体育教学中的优势，使得学生被动的练习变为主动的参与，让学生在体育课上享受运动、增强体质、健全人格、锻炼意志。同时，在学科融合的过程中，不同的学科知识也得到了巩固。多种学科与体育相辅相成，互相促进。因此，学科融合是提高体育教学效果的有效形式。未来，加强有关学科融合的理论研究和实践探索仍是广大教育工作者的一项重要任务，也是未来学科教学的一个主流趋势。

（作者单位：？？中国农业大学附属实验小学）