赵蓬莱

发展学生的数据分析观念是小学数学学科“统计与概率”部分的核心教学目标，也是“统计与概率”教学的着力点。这部分教学内容主要包括收集、整理和描述数据，处理数据，计算平均数，从数据中提取信息并进行简单的判断，简单随机现象及发生的可能性。

统计与概率教学中存在的问题

一是教师难以处理理解教学目标、把握教学深浅、理清知识衔接等问题。“统计与概率”的内容分布在小学2～6年级的数学学科中，但在每个年级的课时量都比较少，因此教师针对本年级所涉及的内容应该如何把握和把握到什么程度，还是有一些疑惑的。二是教学过程耗费的时间长，但是效果难以保证。“统计与概率”领域的教学要组织学生经历收集、描述、分析数据的过程，其中任何一个过程都需要耗费相当长的时间。经常一节课结束，课堂气氛看上去很热闹，但却难以保证教学任务的完成和学生学习效果的实现。

要破解以上这些难题，就需要数学教师深入理解教材，把握每一节课的核心，设计有效的教学活动，让学生真正参与其中，感受数据分析的意义和价值。

如何在教学中培养学生的数据分析观念

意识的培养需要学生在亲身经历问题的研究过程中，慎重思考怎样有效支撑研究问题、经历真实的体验，从而获得思考和成长。对此，真实有趣的研究活动对唤醒学生的统计意识、激发学生的研究兴趣至关重要，仅仅局限于课堂教学活动和教材情境是远远不够的。……