宋君琴

随着基础教育课程改革的深入发展，教师队伍建设成为教育发展的重中之重，一批批政治素质高、业务能力强的名师如雨后春笋般涌现在教育领域，推动基础教育不断前行。因此，加强名师队伍管理、关注名师后续成长，是实施科教兴教、人才强教的战略需要。

何为名师？名师，顾名思义，是名望高的教师，指在教育领域工作出色、教育效果好、同行熟知、学生欢迎、社会认可、有突出贡献和影响力的教师。提到名师，人们脑子里会浮现出一大堆名字，如于漪、李镇西、李希贵、窦桂梅……其理论水平之高，业务能力之强，令人敬慕。其实，在我们身边也有许多像他们一样在教育领域颇有造诣的教师，他们立足一线、服务一线，成为本土“草根名师”。这些草根名师，具有名师所应具备的教学基本功、语言魅力和文化底蕴，他们默默耕耘，成绩斐然；潜心钻研，业务精湛；勇于课改，独树一帜……或是教学能手，或是学科带头人，或是名班主任，或是特级教师……他们虽与上述名师大咖相比有一定距离，但在区域内是中流砥柱，在本区域教育领域有一定影响，自然而然成为了本土专家、草根名师。然而，受“外来和尚好念经”思想的影响，本区域教师成长的引领更多依托区域外名师的引领，导致这些草根名师在本土领域无法充分发挥自身优势，甚至导致一部分名师不断奔波于其他地区，形成了“墙内开花墙外香”的现象；还有的草根名师披挂上阵走上领导岗位，脱离讲台，逐步成为理论上的名师；