李 云，邹俭妹，聂 芳，刘宇霞

(中山市人民医院 广东中山528400)

新入职护士规范化培训是全国卫生技术人员规范化培训的重要组成部分，也是保证护理事业发展的重要举措[1-2]。新入职护士是护理队伍的新生力量，对新入职护士进行系统、规范的培训，不仅是护理人才选拔和培养的基础，也是患者在住院期间安全和舒适的保证。如何进行新入职护士规范化培训是目前各大医院争相探讨的主要护理热点问题之一。传统的以教师为中心的教学方法使护理教学在课堂与临床之间存在一定程度的脱节现象。护理教育亟需不断更新教学手段，重视学生评判性思维、合作能力、沟通能力等多元化能力的培养[3]。全程导师制带教法强调的是护士的个性化教育，而合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系[4]。因此，合作学习强调的是共性化教学，使团队共同进步的一种教学方法。我院在新入职护士规范化培训中使用合作学习理论联合全程导师制带教法，取得满意效果。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 以目的抽样法选取我院2018年7月招聘的85名新入职护士为对照组，选取2019年7月招聘的89名新入职护士为观察组。对照组男9名、女76名，年龄(23.2±1.4)岁；受教育程度：本科66名，大专19名。观察组男10名、女79名，年龄(22.8±1.5)岁；受教育程度：本科70名，大专19名。两组性别、年龄、受教育程度等一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。