张艳敏，张 桢

南宁师范大学 教育科学学院，广西 南宁 530299

一、问题的提出

2016年1月，中国全面推行人口制度改革，打破了以往独生子女家庭三口之家的基本家庭模式，使许多家庭走向四口之家。政策的改变让中国社会和中国家庭发生了较大变化，独生子女问题开始向同胞关系问题转变。同胞关系(sibling relationship)是指在一个家庭中拥有两个或两个以上子女，他们通过身体的、言语的和非言语的互动交流，与对方共同分享自己所获得的观点、感受、态度、信念和知识等，彼此影响、彼此学习和彼此促进所构成的关系[1]826。从生物角度对同胞进行界定，可分为全同胞(双方父母相同)和半同胞(同父异母或同母异父)；从法律关系来看，同胞还可分为寄养同胞、收养同胞和继亲同胞[1]835。本文研究的主要是来自核心家庭的同胞即全同胞之间的关系。同胞关系是在人的一生发展过程中持续时间较长的一种关系。它为个体与他人尤其是与同龄人之间的交往提供了诸多机会。同时，同胞关系的大量出现也使家庭结构逐渐多元，社会和家庭关系更加复杂，这使家庭教育面临新的问题[2]。因此，我们应对同胞关系问题给予更多的关注。

社会性发展是指人在融入社会的过程中，与社会环境等各种因素发生作用而产生的认知、价值观念、态度、行为方式等，会随着年龄的变化而发生变化。目前，在校大学生的年龄多在18～22岁。这个阶段的学生处于成年初期阶段，是其社会性发展的关键时期，与人交往、了解和适应社会发展是他们所面临的重要问题。……