吉林 王永波

随着新课程改革的推进，高考试题的考查方向逐渐趋近于发展化学学科核心素养，其中，有机实验类综合题在一定程度上体现了学生的关键能力和必备品格，因而近几年在高考试题中频繁出现，是高考试题的难点，主要考查有机物的制备、分离提纯和计算能力等。解决此类问题的关键即在备考过程中积累必备知识，培养关键能力，建立解题思维模型。学生要具有证据意识，能基于有机物官能团的性质，通过分析推理认识有机反应原理，从教材中的有机实验常见问题中辩证地分析不同物质之间的相互区别和联系，建立解题思维模型，运用模型突破有机化学实验试题中涉及的难点。在备考过程中笔者发现该类试题存在几个难点问题：陌生实验原理的确定、实验发生装置的选择、有机产物的分离提纯等。下面是针对以上难点问题逐一进行梳理，运用模型认知的方法解决此类问题，以期对师生有所帮助。

模型一、陌生实验原理的确定

有机实验题中涉及的反应原理通常不是教材中出现的原型，如何确定反应原理呢？下面以三个考题为例，分析反应原理，写出相应的化学方程式。

考题1：化学小组采用类似实验室制乙烯的原理，用环己醇和浓硫酸混合加热至85℃制备环己烯。

考题2：乙酸丁酯是具有果香味的香精，利用实验室制取乙酸乙酯的原理可进行乙酸丁酯的合成。

图1

请回答：实验过程中可能生成的副产物是什么？……