江西 张瑛美

一、问题的提出

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出化学学科核心素养是学生必备的科学素养，新课程应该以发展化学学科核心素养为主旨，使每个学生的化学学科核心素养得到不同程度的发展；近年来随着移动学习设备不断普及，微课的数量急剧上升，微课作为信息技术时代发展的新产物对于发展学生核心素养方面发挥着巨大的价值，但是在教学实践中发现许多教师在微课的设计制作过程中，往往以内容和形式为中心，忽视了微课在提升学生核心素养方面的潜在教学价值，当前设计制作的很多微课难以满足新时代下对学生素养培养的要求，为此笔者在查阅大量相关文献并结合自身多年微课设计开发经验的基础上，基于化学核心素养，构建了一套全新的设计开发新模型，并以“离子反应”为例，基于新模型设计开发了5个微课，阐述了如何设计开发微课才能更好地落实培养学生的化学核心素养，以期对同领域的研究者提供一个参考和借鉴。

二、核心素养视域下高中化学微课的设计开发新模型的构建

为了更好地解决以上提到的问题，笔者根据需要培养的化学核心素养目标，设计了如下微课类型模型图，首次将微课划分为五大核心素养型微课，如图1所示：

图1

笔者基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中对教学内容、教学目标的要求及学生学情分析，结合微课设计开发的一般思路，设计了如图2所示的微课开发新模型，根据教学内容确定通过该部分内容能够培养学生需具备的核心素养，即明确微课类型；……