河北 李子春 袁 颖

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》对化学平衡常数的考查要求较高，要求学生“能书写”平衡常数，“能进行”平衡常数和转化率的计算，“能利用”平衡常数与浓度商的关系判断反应是否达到平衡及平衡移动的方向，这“三能”是学生必备的关键能力。化学平衡常数计算考查学生的“归纳与论证”能力，是新高考的热点题型。

一、化学平衡常数的考查内容分析

化学平衡常数是化学平衡理论的核心概念，命题特点是通过生产生活或学术探索情境，培养学生的学科核心素养。考查的目标是创设可逆反应并通过数据计算论证可逆反应是否达到平衡、平衡移动的方向、组分的平衡浓度。近三年高考和2021年1月5省适应性考试的考查内容如表1所示：

表1

续表

二、化学平衡常数的考查形式分析

近三年高考和2021年1月5省适应性考试情境创设均聚焦在平衡体系的创设上，情境可分为单一反应体系、连续反应体系和平行反应体系，而求解平衡常数的公式通常用浓度或压强来表示。

1.创设单一反应体系情境，凸显知识的基础性

要掌握化学平衡常数的计算问题，首先建立反应体系，从题干数据入手进行归纳和论证，从而找到解决平衡常数计算的依据和方法。

【例1】(2019·全国卷Ⅲ·28节选)近年来，随着聚酯工业的快速发展，氯气的需求量和氯化氢的产出量也随之迅速增长。因此，将氯化氢转化为氯气的技术成为科学研究的热点。回答下列问题：

图1

可知反应平衡常数K(300℃)________(填“大于”或“小于”)K(400℃)。……