刘兰兰，孙立新

社区教育工作者生存状态的社会学分析

刘兰兰1，孙立新2

（1. 宁波大学 古陶瓷艺术学院，浙江 宁波 315211；2. 宁波大学 教师教育学院，浙江 宁波 315211）

从布迪厄场域理论视角探讨社区教育工作者在薪酬待遇、工作环境、专业支持、人际关系、专业发展内驱力和职业认同感等方面的生存状态。通过对宁波市社区教育工作者的调查研究发现社区教育工作者薪酬待遇较低、工作负担大、专业支持弱、社会尊重认可度不高、专业发展内驱力不足、职业认同感不高，在教育场域中处于边缘被动地位。提出建构社会资本、夯实文化资本、提升经济资本和注重惯习塑造是改善社区教育工作者生存状态的有效策略。

社区教育工作者；生存状态；教育场域

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要“广泛开展城乡社区教育”“努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会”，《中国教育现代化2035》主要发展目标明确提出“建成服务全民终身学习的现代教育体系”。在此背景下，社区教育作为整合各类教育资源，推动教育社会一体化，打通终身教育体系“最后一公里”的重要载体，正在被时代赋予更多维度和更深层次的教育使命。社区教育工作者作为社区教育的主要承担者和组织者，是推动社区教育工作发展的主要力量。[1]然而，该群体却存在队伍数量不足、结构不合理，身份不够明确，薪酬待遇不高等问题。[2]他们游走于“教育者”和“社会工作者”的双重角色中，始终难以走出被边缘化的职业发展困境。……