纪峰

孩子出现行为问题后，父母肯定着急上火，想让孩子的行为问题快速消失。但行为呈现出来的，一定是由于内在系统的驱动力所导致的外在行为。

了解成长经历，剖析典型事例

金刚（化名）的父母找我，很是苦恼，说对于孩子的教育他们基本束手无策。我与金刚的父母做了详细的访谈，了解到了他们的成长环境以及从小形成的一些固有模式。

金刚父亲：其父是公务员，母亲是教师，从小在父母的“放养”中成长，觉得父母对他很“宽容”，自己很被宠爱。

金刚母亲：是独生女，现在在家全职带孩子，还要照顾金刚的外公外婆，家中大大小小的事，几乎全靠她打理，承受着比较大的家庭压力。金刚的外公比较严厉，对家人要求比较多;外婆很能隐忍，能够感觉到她也有委屈，但是从来不表达。金刚的母亲从小在父亲的严格要求下长大，在经常被“要求”着做事的时候，潜意识中就容易形成“讨好”的互动模式，生活中即便承受了很大的压力，也很少表达自己的委屈，还要用“付出”来“交换”别人的关注和认可。

金刚：目前上初二，从上幼儿园开始，思维比较敏捷，各方面表现很优秀。从小学四年级时开始出现不愿上学倾向，目前厌学倾向变重，并且已有间隔性不去上学的事实发生。因沉迷手机游戏，到了不管不顾的地步，经常与父母发生冲突。在父母的眼中，金刚本质特别善良，关心弱势群体，但存在诸多“问题”：如没有自控力、容易发火、没有责任感、注意力特别不集中等，老师对他的评价是“懒”和“惯的”。……