汪迪

摘  要：为进一步发挥好场馆教育功能，将场馆开展中的小学教育教学活动摆在工作重要位置。支持将场馆课程落地在学校里，进行教育课程研发设计、教学活动组织实施、师资培训、教育空间及设施设備提升改造。在校园内设置适合学生学习的场馆教室、活动空间和实践基地，配备必要的教育设备、学习资源和专业人员，设计实施陈列、展览充分考虑青少年教育需求，进行校园的“微馆“建设中，兼顾青少年教育功能。

关键词：场馆教育;落地学校;课程研发;功能

一、现状分析：

近年来，党和国家高度重视发挥场馆教育功能，出台了一系列政策措施，推动中小学生利用场馆资源开展学习，促进各类型场馆与学校教学、综合实践有机结合，取得显著成效，为提高青少年思想道德素质和科学文化素质发挥了重要作用。为进一步健全馆校合作机制，促进资源融入教育体系，提升中小学生利用场馆学习效果。近日，教育部和国家文物局还联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》。《意见》从推动博物馆教育资源开发应用、拓展博物馆教育方式途径、建立馆校合作长效机制、加强博物馆教育组织保障等方面最大限度发挥好博物馆青少年教育功能，让博物馆教育在青少年课堂落地开花。据了解，近些年，各博物馆根据自身特点，积极将博物馆资源融入青少年教育中，取得显著成效。杭州市110多家各类型场馆成为学生课外学习第二课堂，一所学校与一所场馆建立德育校长负责制，形成“一馆一特色”馆校合作模式。桂林市教育、文物部门联合开发了20多项涉及历史、美术、音乐、戏剧和科学等学科课程，引导学生在课程中利用博物馆资源丰富知识、拓展视野。首都博物馆、中国园林博物馆、三星堆博物馆、杭州西湖博物馆、上海昆虫博物馆、泉州海交馆等根据博物馆自身特点，设计研发适合不同学段学生的教育项目和课程内容。

因出台的新政策点拨，又因本学校位处汉画像石管附近，长期保持着资源深层次融入青少年教育教学中，后认为可更便捷的普及场馆教育。可以将小型的场馆开设在校园内，尽可能丰富场馆内的教育内容。坚持“展教并重”，更有利于策划适合中小学生的专题展览和教育活动，动员馆内策展、文保人员以及专家学者、社会力量参与博物馆教育资源开发，定期组织馆长讲解、专家导赏。这样更能促进经常性组织开展参与面广、实践性强的场馆展示教育活动，便利场馆资源相对薄弱的中小城市、农村地区中小学生有效学习。

二、研究价值：

场馆承担着重要的社会教育功能，在青少年教育中的作用尤其重要。融入教育教学之中，拓展博物馆教育资源，在教育教学中，场馆作为重要课程教材资源被加以开发利用，在思想政治、语文、历史、美术、科学、综合实践活动等课程标准中，教育部明确要求利用场馆资源加强课程建设。同时，开发场馆系列活动课程。结合中小学生认知规律和学校教育教学需要，充分可展示的资源，研究开发自然类、历史类、科技类等系列活动课程，丰富学生知识，拓展学生视野。中小学语文、历史、地理、思想政治、美术、科学、物理、化学、生物等学科教学和综合实践活动，要有机融入场馆教育内容。场馆系列活动课程应涵盖小学、初中、高中不同学段，明确不同类型课程的教学目标、体验内容、学习方式及评价办法。

此外，要加强场馆网络教育资源建设，加大推广应用力度，扩大场馆教育资源的覆盖面。

三、实施策略：

1、场馆基地开设在校园内，注意依托区域的特点，创造特色鲜明的教育基地。所谓一方水土养一方人，每个地方都有自己的区域特色，所以学校开设场馆课程时要与区域特色有机结合，比如我校徐州市我求是小学地处著名的汉画像石馆附近，具有着得天独厚的条件，我们已与汉画像石管长期达成合作关系，更加便捷、丰富我们学校场馆课程校本化的落实。

2、场馆课程与各科目相互渗透，有机结合。各个科目不再局限于教室内，从单一的、封闭的课堂中走出来，走向开放的、生活化的，具有实践感、体验感的场馆之中。推动孩子对自我、社会、自然之间的内在联系。

3、根据师生发展需求构建活动基地。学生是任何校园活动的主体，学生的兴趣需求与老师的教育需求的相结合，为场馆课程的参与度、接受度、喜爱程度都打下了坚实的基础。

四、创新之处：

1. 内容创新：突破传统的教学场地“教室”，不再是封闭式的学科教学，而是综合各学科的内容，以现场直观教学为依托，丰富课程展开的环节。

2. 方式创新：运用体验式教学、情景模拟、游学、亲子互动等多样的授课形式，通过大量的具体案例实施，提升学生的学习兴趣，探索有效的、可行的、科学的教学途径。

3.理论创新：在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它是从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境转化为探究主题，通过研究性学习、服务学习、实践学习等活动，培养学生的实践能力、创造能力、合作能力、交往能力、服务精神和社会责任感等核心素养。

4.过程创新：以实践活动为基础，反思过程中的可取之处与不足，积极、及时地调整，调研，不断优化课程结构，在过程中做到“行动——思考——调整——再行动”的创新循环之举。

五、预期成果：

学生场馆馆资源的创造性开展活动、辅助学习，不断探索完备学习模式，增强学习效果。同时，不断提高场馆研学活动的质量，各地教育部门和学校要充分利用各类场馆资源，组织开展爱国主义、革命传统、中华优秀传统文化、生态文明、国家安全等主题的研学实践教育活动。各地教育部门要会同文物部门加强对场馆研学活动的统筹管理和监督指导，努力开发一批立德启智、特色鲜明的场馆研学精品线路和课程，构建场馆研学资源，发挥实践育人作用。场馆课程校本化注重分龄设计，小学阶段要体现趣味性和故事性，让学生了解基本内容和有关背景;初中阶段要体现实践性和体验性，让学生理解基本观点;高中阶段要体现探索性和研究性，引导学生提出观点和深入思考。