钟保文

小学美术竹艺社团课程资源的开发与利用，不仅从操作层面丰富了新课标理念下的小学美术教学设计的“实用理论”，而且也弥补了国家美术课程的不足，发挥地方和学校的地域资源优势，满足本校学生学习美术的需求，帮助学生理解美术知识的多样性。通过竹文化教育、竹艺手工教育等形式，发展学生智能、拓宽学生视野、培养学生综合素质，尤其是通过可利用的课程资源，在实施与完成国家教育目标和地方课程目标的动态发展过程中，形成富有个性特色的校本课程。

校内社团课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展最基本、最便利的材料。校园环境及校园文化是美术社团课程资源开发与利用的重要来源。美术社团课程资源的开发与利用首先要着眼于校内现有的资源。我校地处农村，自然资源丰富，校园周围多处是竹林（图1），这些竹资源赐予了我们丰富独特的自然材料。对农村学生来说，充分利用自然材料不仅可以贴近和丰富学生的生活，也弥补了国家美术课程的不足。这既发挥了地方和学校的地域资源优势，满足了学生学习的需求，也帮助了学生理解美术知识的多样性，并能使学生更好地获得生活经验，建立学习与发展的自信心，有利于培养学生对自然、对家乡的热爱。

近年来，我校美术科组以“竹文化”为切入点，组织学生观察竹子，走进竹林，仔细欣赏，由“爱竹”到“画竹”，由“赏竹”到“赞竹”，由“写竹”到“刻竹”，亲和了人与竹的关系，学生对竹越来越亲近，越来越喜爱。……