孙望安

原湖北省教育厅副巡视员，编著有《把脉师方——学校教育实践案例研判》和《聆听花开——中小学教育实践情境案例集》等。

因势利导，帮转校学生融入班级

陈杰文从南方省城转回老家的农村学校，肯定有“一落千丈”的感觉。一方面农村学校的客观条件以及同学们的穿戴等有别于省城的学校，另一方面他从省城学校转回农村学校也许是迫于无奈，心理上也会经历适应期，这才有与同学初次见面的不愉快。当事老师敏锐地觉察到问题，但并没有当堂批评陈杰文，而是在课后与之个别沟通，做通了该生的思想工作。

为摆脱孤立的境地，聪明灵活的陈杰文用尽了交际手段。当事老师赞赏该生融入班集体举动的同时，及时引导其纠正了与同学相处出现的偏差，比较巧妙地将同学关系引入正轨。

当事老师的两三个举动，不动声色，顺势而为，有效地缩短了转校生的心理适应期，构成了一个成功案例。一般情况下，转校的学生人数不会太多，但是如何让转校生尽快融入新的班级却是个值得重视的问题。特别是转入和转出的两校之间环境与条件存有一定的差异，或转校生因个人行为或学习等原因申请转校的，老师的及时引导必不可少，而且必须注意方法，这样才有利于当事学生尽快适应新的学习生活环境。

发挥优势，促班级学习氛围转变

当事老师抓住陈杰文“喜欢读书，家里的课外书应该也很多”的特点与优势，启发和引导该生组织班级读书活动。……