徐莉

湖北省首届“荆楚教育名家”，楚天卓越教师，国内知名课程设计师，国家教材分册主编、核心作者，有20多年的课程研发、课程变革经验。著有《未来课程想象力》《没有指责和羞辱的教育》《童书里的教育学》等专著。

为什么要推动教学方式多样化选择

学习者视角——每个学习者都有自己接受外部信息的优势，表现为听觉优势、视觉优势、操作优势、混合优势等。教师有责任发现学生的学习偏好，进而帮助学生发现适合自己的学习方式。当教师有意识地进行教学方式的多样化选择，就能让每个学习者的偏好和禀赋，在适合他的学习活动中得以展现。同时，教师教学方式选择的学习者立场，有利于师生之间建立相互合作的关系，获得更多相互信任和理解，解决在教师主导的教学设计中，学生被抽象化、符号化的问题。

教师视角——以教师的个人偏好与个人风格为背景，强调教学方式的可选择性，就是鼓励教师选择适合自己的教学方式，彰显自己的个人特色。鼓励教师有意识地进行教学方式多样化选择，并不否定教师的固有经验。经验固然能大大提高教师日常教学中决策的效率，但也需要同时强调教师有意识地将效率追求与适切性的追求进行平衡，既着眼分课时目标的达成，又能在学段目标、学期目标的启发下，整体看待教学的效率，有意识地打破固化的课堂时间分配，愿意根据学生的学习状况用更多的时间、不同的教学方式激发学生的学习热情。……