禹诚 杨志刚 周远成

在国家大力发展职业教育的大背景下，职业教育的专业教学效果有了明显的提高。企业对职业院校毕业生的岗位需求通常对接的是学生专业技术技能岗位综合能力，而传统的分课程独立教学，依然存在专业教学知识点前后关系难以协调理顺、中高课程衔接不畅设置重复、课堂教学中“学”与“做”脱节学而不用、日常教学和1+X证书认定不统一、毕业生不能满足企业岗位需求等问题。如何提升学生的岗位综合能力，一直是职业院校“三教”改革中的重点问题。《基于行动导向的数控专业跨科目融合式课程改革探索与实践》课题团队充分利用中高职一体化团队合作优势，联合企业专家深度参与，精准分析，大胆创新，潜心实践。通过专技融合、中高融合、理实融合、课证融合、校企融合等多重融合方式，分级分模块实施项目式合作教学，探索出了“多重融合、分级赋能”新型人才培养模式，打破了传统人才培养模式的分课程教学、理论与实践“两张皮”的困境，并在实践中取得明显成效，对职业教育的专业教学具有广泛的借鉴意义。

数控技术专业人才培养岗位能力分析

在当前智能制造大趋势背景下，对数控技术专业人才的岗位能力要求越来越高。课题团队在充分调研、科学分析、联合企业专家深度参与的基础上提取数控技术专业人才能力指标。人才能力的培养主要包括通用能力和专业能力。通用能力主要是指听、读、说、写、算、查等通用技能，一般通过《语文》《数学》《计算机基础》等公共基础课的教学和训练习得。……