王丁国

（浙江纺织服装职业技术学院，浙江 宁波 315211）

在经济全球化、知识信息化和生活智能化的时代背景下，自主学习能力是大学生可持续发展能力的重要标志，也是企业衡量人才质量的重要标准，因此高职学生自主学习能力培养成为高等职业院校办学的一项长期任务，必然要融入人才培养的各个环节中。然而，据相关研究表明，目前高职生学习现状不容乐观，表现为以下几点。一是高职院校第一课堂学生“无精打采”现象较为突出。走入教室电子监控屏，可以经常发现学生喜欢挤在后面几排，一部分在窃窃私语，一部分在看手机玩游戏，一部分趴在桌子上睡懒觉。二是高职院校重要育人场所“空旷无人”成为常态。除了被安排进入课堂和实训室学习之外，学校图书馆、阅览室、报告厅等地方也是重要的学习场所。但是，这些地方要么空无一人，要么睡觉式听报告，要么在看手机，毫无学习的身影。三是课后作业“随意任性”，部分高职生尽管完成了专业教师布置的作业，但也仅停留在浅层面，缺乏自身的再理解、再研究、再探索。部分学生课后作业胡乱拼凑、东抄西摘，没有自己的思想和观点。

如何破解上述现象，提高高职生学习动机，国内外教育名家提出了许多经典的观点，在记述我国古代儒家学派代表人物孟子思想的《孟子·尽心上》文中，就提出：“求则得之，舍则失之，是求有益于得也，求在我者也”。现代教育家蔡元培先生一直倡导学生要做到“自动”“自学”“自觉”[1]。……