阎光才

（华东师范大学高等教育研究所， 上海 200062）

2020 年一场疫情，让长久以来一直沉醉于前景自我勾画中的在线技术与教学，猝不及防地迎来了一场大考。如今各种关于其教学效果的调查结论纷纷出笼，对于其成败和是非，人们自然是褒贬不一。其实，褒也好贬也罢，无论是哪方的评价也都未必客观，因为毕竟为情势所迫，而特定情境中人们的感受难以反映技术在常态教育与教学环境中的真实意义与价值。故而，本文在此无意涉足这个正在趋热的议题的背景关联，而是尝试以一种相对超越和反思的立场来审视如下更值得去细究的几个问题：信息技术与学校教育教学之间存在一种什么样的关系？教育技术的效果与前景如何？

一、信息技术与学校教育教学之间的历史因缘

如果回溯到人类的原初如旧石器时代，可以发现，教育与人类早期赖以生存的技术、技能原本就浑然一体，难解难分。在日常生活与劳作中长幼之间的互动，既是一种素朴技术和技能的探索和创造过程，也是一种有意无意的人类教育实践活动。因此，撇开早期祭拜图腾、神祇等象征性仪式的教化不谈，仅就技术的缘起而言，它与教育可谓是二而一、一而二的。至于两者在人类历史中何时逐渐分开并步入两种不同的演进轨迹与路线，这固然是一个如山中迷雾般不可考的议题，但可以大致肯定，社会分工是导致两者此后分进且又不断交叉和相互影响的核心机制。……