朱建佳，刘耀亮，张 锐，汪 洋，李育华

(1.河北科技师范学院 园艺科技学院，河北 秦皇岛 066004;2.河北科技师范学院 工商管理学院，河北 秦皇岛 066004)

1 引言

《农业气象学》是涉农专业本科生一门重要专业课程，系统论述了各个气象要素在农业生产活动中的作用，是学好后续专业课的基础[1，2]。在常态化疫情防控和应用型人才培养的大背景下，当前课程教学过程中存在诸如教学内容与学时不匹配、传统教学模式存在弊端、考核方式有待创新、对学生实践能力培养不够、“课程思政”元素亟待挖掘等主要问题[3，4]。针对这些问题以及课程自身的特点，充分贯彻“以学生为中心”的教育理念，基于“任务驱动法[5]”和“课程思政[6]”两大创新思路，分别在教学内容、教学模式、教学过程、考核方式等方面提高相应的教学创新举措；最后通过调查问卷对教学改革创新效果进行评价。对专业课教学改革创新具有一定的参考价值，适合推广应用。

2 当前课程教学中存在的问题剖析

2.1 教材专业针对性不强

该课程面向多个涉农专业学生开设，所用教材是针对全国非气象领域涉农专业所编撰。教材中涵盖的内容较多，涉及气象学、天气学、气候学以及在农业生产中的应用[7]。然而农学、园艺、园林、设施农业与工程等不同专业关注粮食生产、果树蔬菜种植、园林设计等农业的不同领域，如果不分专业进行讲授，不利于学生将理论知识与实践相结合。

2.2 传统教学模式难以实现对学生的公平关注

传统教学模式，教师以知识教学为主，强调学习系统扎实的基础知识，教学形式较为封闭。……