温毅娴，赵天琪，廖 颖

(湖南工学院 经济与管理学院，湖南 衡阳 421002)

1 引言

学科竞赛是以大学生为主要目标人群开展的专业性竞赛，通过竞赛的方式激发大学生理论与实践相结合、团队合作、创新等能力，以达到提高大学生综合素质，培养新时代创新型人才的目的的活动。学科竞赛种类繁多，为更直观理解，可以从多个角度进行分类[6]。从专业角度可以划分为文科类学科竞赛、理工类学科竞赛以及综合类学科竞赛；从赛事主办方角度可以划分为A类赛事、B类赛事、C类赛事。A类赛事是指由教育部主办、影响大的赛事。主要A类赛事有大学生数学建模大赛、大学生电子设计竞赛等；B类赛事是指由省教育厅主办的赛事。主要B类赛事有物理实验创新设计大赛、师范大学生教学技能竞赛等；C类赛事是指由教指委或全国性学会(协会)主办的赛事。主要C类赛事有全国大学生网络商务创新应用大赛、全国大学生英语竞赛等。

学科竞赛不仅对于学科发展和教学质量的提升能起到重要作用，对于推进高校学科建设和课程教学也发挥了重要力量[1]。而且还可以推动高校教育教学内容方法体系改革，提高大学生综合素质，促进大学生全面发展，为国家和社会培养更高质量的新时代创新型人才。大学生通过参加学科竞赛，不仅能够锻炼到自己各方面的能力，还能够培养自己务实的学习态度以及积极进取、勇于探索的能力、科研能力、团队协作能力、创新创业能力等，对自己的学业以及未来道路都拥有着重大意义。

激发和培养大学生的创新创业能力是高校举办学科竞赛的最主要目标之一。学科竞赛对于学生从创新思维的产生、创新理念的形成、创新潜力的发现一直到创新创业能力的实现都起到重大作用。自从改革开放以来，我国高校教育体系下的重要目标之一即是培养创新创业型人才，高校也成为我国培养创新创业型人才的摇篮。由此，国家创新体系的建立一大部分都是来源于各大高校培养出的创新型人才贡献的力量，这对我国的创新发展建设起到十分积极的推动作用，现如今我国对大学生创新创业能力的培养越来越重视，所以对于学科竞赛驱动下的大学生创新创业能力提升进行研究具有较大的现实意义。

2 高校学科竞赛的发展现状

自改革开放以来，一直到现如今发展阶段，我国高校学科竞赛如雨后春笋般发展。标志着正式揭开我国高校学科竞赛序幕的是由共青团中央、中国科协、教育部以及全国学联在1989年组织的“挑战杯”中国大学生课外学术科技作品竞赛，此次竞赛打开了我国高校学科竞赛发展的大门，此后，我国高校学科竞赛开始蓬勃发展[2]。以“高校”和“学科竞赛”为主题在中国知网上进行检索，检索时间为2000年1月1日到2020年8月25日，删除与主题明显不符的文献，共检索到1186篇相关文献。

具体数据详见图1，从图中可以看出对高校学科竞赛的相关研究随着年份呈现出逐步上升的趋势。也说明了高校学科竞赛正在随时间发展，并在近十年中反展较迅速。高校学科竞赛数量在近30年中也有着飞速提升，据不完全统计，自1991～2006年中，新增全国高校学科竞赛共产生34项；自2006～2010年中，新增全国高校学科竞赛85项；自2011年至今，学科竞赛项目数量的增长正在持续输出。

图1 近20年高校学科竞赛相关文献数量

目前培养创新型人才的有效途径就是高校学科竞赛，所以受国家重视程度也日益增长高校学科竞赛不仅种类繁多而且涉及专业范围广泛。并且不少综合类学科竞赛需要多种学科进行知识交叉，不仅考察学生们的横向思维，也考查到学生们的纵向思维。目前我国高校学科竞赛基本是由教育部、省教育厅和教指委或全国性协会、省级或行业、企业或协会主办，各高校也有依据该校的教学质量、特色专业、人才培养等目的举办各种各样的学科竞赛。如今学科竞赛的类别越来越丰富，项目模式越来越细化，竞赛级别和获奖标准也越来越高，竞赛的存续时间也越来越长。

以2015～2019年普通高校学科竞赛评估结果(本科)为例，从区域来看，东部地区优势明显，显著高于中部、西部和东北地区。在全国地区各省份贡献占比中，东部地区各省差距最小；中部地区各省份之间的贡献占比差距较东部地区各省份之间有所变大；西部地区在全国各省份贡献占比中差异最大，即表现为西部地区的“不均衡”状态。东北地区各省份贡献占比呈现阶梯状，具体表现为吉林省最低，黑龙江省较高，辽宁省最高[3]。如图2，从进入前100的高校数量和省份分布榜单中的数据来看，前3个进入高校数量最多的省份分别为江苏省(10所)、北京市(9所)、山东省(8所)。通过榜单对各省份进入评估结果前100的学校数量进行比较能够在一定程度上反映各省学科竞赛的实力。

图2 进入TOP100的高校数量和省份分布

从2015～2019年普通高校学科竞赛评估结果来看，省份得分的差异在一定程度上反映了我国高等教育发展的不均衡问题，该不均衡问题在高校学科竞赛中也存在，但是近年来区域不均衡问题正在逐渐缩小，高校竞赛也在逐渐丰富、优化布局，为更多大学生提供更多竞赛学习机会。

3 学科竞赛对大学生创新创业能力培养的影响

高校学科竞赛是在课堂专业学习的基础上，以竞赛的方式对所学专业知识进行实际运用和拓展的科技竞赛，对于提高大学生的综合素质和创新能力非常有效[4]。培养大学生的创新创业能力对于推动创新型国家发展建设能做出一些贡献，众所周知，高校是人才的培养皿，当然，培养新时代创新型人才也是高校的奋斗目标之一。所以对于高校来说，培养创新型人才的有效途径就是让学生更多的参与到学科竞赛中来，大学生们不仅能在学科竞赛中学习新知识、提升自己的能力、还可以展示自我，为以后的学习和就业打下基础。

3.1 学科竞赛能够影响大学生创新能力发展

高校培养创新创业型人才的有效途径之一就是举办学科竞赛。学科竞赛可以很有效地考察学生们对专业理论知识的学习程度、掌握程度、理解程度以及实际运用能力和遇到问题的实际解决问题。而且大学生们通过学科竞赛，也能够提升自己对专业知识学习的兴趣和激情；提升自己将理论知识运用到实际问题以及解决问题的能力；提升自己的综合素质和自身创新创业能力，在实现个人价值目标的同时进一步接近当今社会对创新创业型人才需求的目标。

3.1.1 学科竞赛影响大学生学习激情和兴趣

学科竞赛是考察学生们理论和实践相结合的综合性竞赛，需要同学们具有扎实的专业基础和拓展实践能力。有些同学会因为各种各样的原因进而对学科竞赛产生兴趣并激发参赛的欲望，例如提升个人能力、纯粹兴趣爱好、获得奖学金或保研加分、个人职业规划等。种种的这些原因会激励大学生们想进一步了解学科竞赛，而参与学科竞赛的欲望又可以大大点燃同学们对于学科知识学习的热情，从而进一步给大学生们积极认真对待学习起了推动作用。而学科竞赛本身就是在课堂专业学习的基础上延展的科技活动，所以二者互相促进，相辅相成。

大学生们在准备竞赛阶段时不仅需要巩固扎实自己的专业知识，还要对学会发散思维，拓展更多的相关知识，有些综合类学科竞赛还需要进行学科交叉，即多门学科知识融合，打破传统学科之间的壁垒，对大学生的专业知识要求更高范围更广[5]。并且同学们还要提升自己的综合能力，学会发散思维，创新思维，突破自己的思维界限，学会发现问题，建立更庞大的知识体系，还要锻炼自己的动手能力和语言表达能力。所以大学生们会对这种充满竞技性和体验性的活动更加有兴趣，在完成自己本专业的学习的基础上更要认真学习其他对自己有帮助的知识，这种竞赛对学生们的学习积极性和学习兴趣产生了极大的影响。

3.1.2 学科竞赛为大学生创新能力发挥提供平台

学生们在参与竞赛的阶段需要充分发挥自己的实践能力、团队协作能力、创新能力等各种综合实力。从往年国赛、省赛的题目来看，各类学科竞赛的题目都源自具有现实意义或者围绕社会发展的前沿热点，最终确定一个创新型主题，十分考察学生们的综合能力和创新能力。参与学科竞赛，学生要根据竞赛设定的题目阅读大量的材料、进行有关调研、收集可用资料信息、确定研究方向和内容、订立技术路线，不断追击前言热点，与时俱进，开拓思维。学生们面对这些题目，需要运用到自己的知识体系去分析问题、构建思想框架、寻找问题的处理方法并且最终正确解决问题，要完成这一系列任务，学生们需要从最基础的知识学习到掌握所学知识，然后运用这些知识来解决实际问题，而这一过程恰恰是大学生创新创业能力培养提升的有效途径。大学生们通过切身参与到学科竞赛当中，能够有效运用自身的逻辑思维、逆向思维、正向思维以及形象思维。而这一过程，能够有效培养大学生们发现和解决问题并通过思考产生新的有价思维成果。且学科竞赛正是为学生们学习收集信息、学习新知识、思维风暴、提升探索能力、发散创新思维和发挥创新能力提供了广阔平台。

3.2 学科竞赛影响大学生创业能力发展

学科竞赛不仅对大学生创新能力能产生一定影响，创业能力的发展也能在学科竞赛中得到提升。通过学科竞赛，大学生毕业后踏入社会会对自己的就业方向有一定的认知，也会对自己所擅长的领域产生一定的积极性。

3.2.1 学科竞赛影响大学生综合素质发展

目前学科竞赛大多数都是以组队模式开展，要想在比赛中取得成绩，拥有良好的团队精神和合作意识是关键，这就需要参赛学生在竞赛过程中要学会与队友沟通、合作、包容和理解，学科竞赛能对学生的团队精神、合作意识和团队协作能力产生影响。此外，由于竞赛的考察方向和培养目标，这就促使学生们需要过硬的专业素质、良好的学习能力、善于与他人交流的能力、优秀的管理能力等全方面综合能力，所以学生们需要在竞赛环境上尽最大可能完善自我，提升自己的综合实力，发展自己的综合素质。

3.2.2 学科竞赛影响大学生就业

随着时代和社会的发展，大学生的数量正在逐年增加，这也反映了高校毕业生涌入人才和劳动市场的数量正在逐年增多，那么这就会给社会就业带来极大的压力，随之会导致越来越多的高校毕业生毕业后难以就业。为了改善这一问题，国家现在大力支持高校开展创新创业教育，培养创新创业人才，目的是为了支持和引导更多的大学生创业。通过竞赛，部分大学生已经产生了创业的想法，学科竞赛有效的提升了学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力，并且学生们在竞赛中通过一系列的学习和历练，也能接触到更多创意和思想，这些都为大学生创业提供了动力与支持[6]。大学生们在参与学科竞赛的过程中，个人的专业素质水平、学习能力、沟通能力、管理能力、团队协作能力、创新能力等各方面素质能力都能有所提升。特别是大学生们在创业实践过程中，运用自己的创新创业思维和能力，在合适的领域中为自己寻前景、画蓝图，可以更快更有效地实现和发挥自己的人生价值。这些也都为大学生创业打了下了坚实的基础，这也是大学生们往后步入社会，为自己求生存谋发展的坚实力量。

4 以学科竞赛为载体，提升大学生创新创业能力

培养大学生的创新创业能力是我国当前社会迫切发展目标之一。因为具有创新创业能力的人才不仅是推动一个国家前进的动力，更是一个民族发展的需要。而高校正是为社会培养人才的基石，是创新创业型人才培养的摇篮，培养创新创业型人才这一艰巨任务自然落在高校的肩上。而高校激发和培养大学生创新创业能力的有效途径之一就是举办或参与学科竞赛。

4.1 竞赛自身角度

4.1.1 丰富竞赛项目，加大竞赛多样性

要丰富学科竞赛的项目，加大竞赛的多样性，无疑需要各个专业相关的部门和协会结合对创新型人才的培养目标与就业需要，然后在现有的基础上加强相关学科竞赛的数量，丰富竞赛的内容，高校也可以结合自身的专业特色举办竞赛，目的是把更多的专业加入到学科竞赛的队伍中来，让学科竞赛的队伍变得更庞大。当然也需要相关部门在政策上给予鼓励和支持，丰富竞赛项目[7]。丰富学科竞赛项目的多样性可以对高校和学生们的包容性更强，让更多专业的学生有更多学科竞赛的选择，从而提升学生们对学科竞赛的兴趣和参与度。

4.1.2 加强学科交叉，提升竞赛内涵

学科竞赛的范围广泛，综合性比较强，有些综合类竞赛涉及到多种专业领域的知识。由于学科竞赛的主要目的之一是培养大学生们的创新能力，所以加强学科交叉是非常重要的，即各类竞赛都可以与多个专业领域知识相融合，能够更好的刺激大学生们的学习积极性，拓展学生们的知识网络[8]。加强学科交叉，有助于学生们更深入的了解知识、理解知识，系统的整理和构建新知识网，最终达到发挥自己创新能力的目的。所以提高大学生创新创业能力的有效途径之一即使加强竞赛学科交叉和进一步提升竞赛内涵。

4.2 高校角度

4.2.1 利用多种资源，丰富教学活动

高校丰富教学活动，开发利用更多教学资源，提高学科专业教学质量，增加学科实践活动，能够给学生们营造出更好的学科竞赛和创新氛围。并且高校需要建立规范的管理和激励机制，目的是鼓励更多的学生参与到学科竞赛中来。高校可以将学校的设备与场地都充分运用到教学和实践活动中，可以有效强化高校教学体制改革，充分刺激学生的参赛积极性和主动性，让自己提高专业认同感，全方面培养学生的实践能力和创新能力。

4.2.2 以学科竞赛为载体，促进教学改革

由于新时代的发展迅速，目前国家对创新技术人才的需求也日益增长，那么高校就需要加大对创新型人才的培养。所以深化高校教学改革是高校培养创新型人才的有效举措，即实现由课本知识的传授到以创新能力培养为主的转变[9]。这一转变使得高校更侧重于培养学生对于学习知识的积极主动性，能够激发学生的创新意识，鼓励同学们把所学知识转变到实践上来，在扎实专业学习的基础上，提升自己的创新能力和实践能力。所以通过鼓励和指导学生们积极参加学科竞赛，对深化高校教学改革起到很有效的促进作用。学生们参与学科竞赛，不仅能让学生们运用所学的知识去解决问题，还能在竞赛中学到新知识，在竞赛中学习如何发现问题并且解决问题，能够很有效的培养学生的实践能力和创新能力。以学科竞赛为载体，培养学生的创新能力，需要学校积极的开展各类创新活动和竞赛，大力宣传各种竞赛，鼓励和吸引更多学生参与到竞赛中来，深化高校教学改革，优化和丰富学生的知识网络，提高学生的综合素质，以达到培养学生的创新创业能力的目的。

5 结语

由此可见，高校学科竞赛和大学生创新创业能力的培养是相辅相成，相互促进，共同发展的[10]。学科竞赛不仅能够有效地加强大学生们的综合素质，也能有效培养和提升大学生们的创新创业能力，所以以学科竞赛为载体，对于提升大学生们的创新创业能力十分有效。高校学科竞赛的参与，能够为多方面创新型人才的培养创造条件，能够增强大学生的创新创业能力，进而培养出适应国家新时代发展需要的创新型复合人才。