朱洁

读写结合教学指的是将阅读和写作作为一个整体开展教学活动，这样能帮助学生找到两者的结合点，能在阅读中总结出写作手法，在写作中加以验证，久而久之，他们的读写综合能力就会提高。小学语文教学中，教师要注意从文本中寻找留白处，引导学生开展读写结合的活动。留白指作者为了让文更协调而故意留下的空白。在小学语文课本中不少文章都有留白处，教师要利用这些地方，引导学生想象，尝试填补空白。这样能激发学生参与写作教学的兴趣，提升读写结合的效率。

一、插图留白，理解抽象文字

小学语文课本图文并茂，其中有很多插图，教师可以鼓励学生结合插图想象，调动多感官学习。有了插图作为辅助，学生能更好地理解抽象的文字内容，同时也对课文有了更深刻的理解。此时教师鼓励学生用语言补充插图的内容，学生就会有更多想说的话，也就调动了其参与的积极性。

学习《清明》的时候，教师指导学生观察课本中的插图，说说插图展现的是怎样的场景。学生提出：“画面上红绿交错的柳树和桃花相映成趣，展现出了春意盎然的场景。”此后教师又鼓励学生结合课文的题目进行思考：“这首诗展现的是清明节的场景，大家想象一下，在清明节时，看到美景，人们的心情又会是怎样的呢？还会愉快吗？”学生结合诗歌的内容将画面转化为文字，融入了自己对诗歌的理解。如有学生写作，“在清明节的时候，虽然眼前都是柳绿花红，但是游子的兴致却始终提不起来。……