王芳

《语文课程标准》提出在小学语文教学中要激发和培养学生热爱祖国语言文字的热情，引导学生进行丰富的语言积累，培养其语感，促使其掌握写作的基本方法。学者夏晓华认为，在教学中教师要引导学生研究作者的语言，思考如何运用语言文字让读者在潜移默化中受到感染。小学语文教学中，教师要引导学生打下坚实的写作基础，在掌握大量词语后能准确而巧妙地连词成句，尝试将句子写清楚、写通顺、写生动，提升遣词造句的能力，继而提升语言表达能力。

一、遵循造句规律，把句子写完整

要提升写作能力，首先要做的就是让学生将句子写完整，教师要鼓励学生一次性地将想要表达的意思说清楚，同时还要注意句子结构的完整性。从句子成分的角度讲，首先要注意单句的前半部分要讲清楚主体是“谁”或“什么”，在后半部分则要讲清楚“怎么样”和“干什么”，这样才能让语言的表述更加清晰。

写作“那次玩得真高兴”的时候，教师指导学生将句子写清楚，弄清事情的主体是谁，谁和谁一起玩，玩什么，为什么玩得很高兴。为了让学生理解如何将句子写完整，教师鼓励学生阅读《掌声》，从课文中的句子入手，思考如何写句子才能更完整。如思考“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”，这里的“她”指的是谁，文章有没有交代。学生发现作品中已经交代了这是一位叫“英子”的同学，所以下面才能用“她”来代替。在了解了这些后，学生开始尝试写作，在实践中逐渐掌握将句子写完整的技巧和方法。……