陆庭佐

在初中语文教学中，作文教学是教学的重点，也是难点。写作对学生的综合素养意义重大，这就需要学生在长时间的学习、实践与训练中逐渐提高自身的综合文化水平。由于不同学生之间的知识基础、认知能力、生活经验等方面差异较大，因此教师可以坚持因材施教的教育理念，应用分类教学法实施教学，根据学优生、中等生、学困生三个等级，在作文教学时进行分类教学。

一、重视学困生的作文指导，加强写作基础的相关教学

木桶理论强调一只水桶能装多少水，与最长的木板无关，而取决于最短的木板。木桶理论对于初中作文教学具有启发性，一方面教师应当重视学困生的作文指导，以达到班级学生作文写作水平的整体提高;另一方面应当加强写作基础知识的教学，补足短板，这样才能整体提高学生的写作能力。

例如，七年级下册写作教学，对学困生的作文指导，教师应当先提供专题式的写作素材，通过要求学生记忆、训练学生运用等方式，打好写作的基础，从而循序渐进地提升学困生的作文水平。初中阶段的作文写作，可以分为品德修养、个人成长、情感态度、人与社会等专题内容。品德修养主题可以分为自立自强、自律自信、诚信友善、宽容他人、责任义务这些内容。个人成长主题可以分为兴趣与追梦、挫折与成长、坚强与勇敢、乐观向上和突破自我这些内容。情感态度主题主要是个人情感与社会大爱这些内容。……