刘淦

《语文课程标准》提出学生书面表达的最初形式就是写话。写话要做到内容具体、明确，语言通顺。写话要求的是将所见所闻详细地写出来，它是一种自由而具有创造性的表达方式。要提升学生的写话能力，教师首先要指导学生学会观察，在观察的基础上培养学生的形象思维能力，为后续的写作训练打下坚实的基础。

一、有条理地写

形象思维是以直观形象作为支柱的思维过程。小学生的形象思维能力较强，能够深入地观察事物，但他们常常不知道该如何提高观察效率，并将观察到的内容写下来，这就需要教师来引导，让学生学会观察，并培养其形象思维能力。在很多小学生的写话作品中，都会出现逻辑混乱的问题，这是因为学生观察事物的时候没有抓住重点，没有按照一定的顺序。所以教师要引导学生学会有序观察，如观察静态事物的时可以按照先整体再局部的顺序观察。在这个基础上写作，作品的内容就会有条理。

教师鼓励学生对比阅读《黄山奇石》《难忘的泼水节》等文章，体会不同内容作品的作者观察顺序是否一致。学生发现《黄山奇石》一文中作者是按照位移的顺序来写的，展现了黄山奇石的特点。而《难忘的泼水节》一文则是按照事情发展的先后顺序来写的。此后教师在以“愉快的课间活动”为主题开展写话时，可启发学生思考采用哪种观察方法更好。有的学生认为，可以参考静态观察的方法，观察每一个学生在做什么。……