左建梅

在小学写作教学中，教师要积极开发各种教学资源，给学生的写作活动提供支持。如，运用古诗词能让作品内容更丰富;观察生活能获得更多的情感体验;而融入網络能搜索到各种素材，丰富作文内容。借助各种课内外的资源，学生的写作内容会更加丰富，再也不会被“无米下炊”困扰。

由于小学生的生活阅历不够丰富，所以缺乏写作资源，只能用空话和套话来凑字数，写作效果很不好。要提升学生的写作水平，教师还须基于学生的学情开发教学资源，寻找有助于提升作文水平的丰富资源，解决学生“写什么”的问题。

一、转化诗词，别出心裁

阅读是写作的基础，阅读也能让学生学会“怎样写”。教师要引导学生积极阅读，尤其要阅读古诗词作品，并将其作为写作资源，在写作时应如何合理运用，以让文章变得文采斐然。

学习了《墨梅》这首诗后，教师鼓励学生在课后自主阅读，阅读更多与梅花相关的古诗词作品，并将自己感受颇深的好词好句收集起来，这样学生便掌握了能够优化习作的素材。此后教师要指导学生思考如何得心应手地运用这些古诗词。以“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这句为例，教师可先鼓励学生讨论这句诗是用来赞美什么的，表达了诗人怎样的情感，然后再思考可以运用到作文中。如有的学生认为：“在写景的时候，写到梅花就可以运用这样的诗句，展现出对梅花的喜爱之情。”还有的学生认为：“在表现人的精神的时候，可以引用这句诗。……