涂聚明

小学写作教学中，教师要指导学生掌握构思的方法。在写作中，搜索写作素材，将生活融入到写作中。教师需指导学生深入思考如何结合现实拔高写作主题。

小学生思维能力较弱，没有丰富的生活经验，所以在构思作文时常常遇到素材选择、立意确定、行文结构安排等方面的问题。针对这些问题，教师要引导学生掌握构思的方法，提升写作能力。

一、联系生活，捕捉心灵悸动

不少学生的作文内容空洞，这是因为他们缺少对生活的仔细观察，更谈不上将观察生活所得融入习作中。因此，教师在指导学生构思文章时，要引导其联系生活，从生活中挖掘写作素材。要指导学生做观察计划，选择恰当的观察方法和观察角度，按照一定的观察顺序来观察人或事物，并做好观察记录。

在围绕“形形色色的人”这个主题写作时，教师需指导学生在构思前先观察生活。注重观察不同的人在日常行为和生活习惯等方面的异同。在观察之后还要及时记录，将观察的容详细地写下来，积极应用到自己的习作中。如有的学生描写一位有洁癖的阿姨，该学生观察到护士阿姨每次出门都戴着口罩和手套，上楼的时候也不会触碰扶梯。该生通过这些细节的观察，证实了阿姨这种特殊的洁癖。该生又写阿姨遇到中暑晕厥的老伯伯时，却不顾脏污，跪地为其做人工呼吸。通过行文内容的前后对比，写出了阿姨的善良，展现了她的职业素养。

学生在联系实际生活，积累写作素材的过程中，捕捉到了许多精彩的瞬间，并发现自己的作文有话可说了，有内容可写了。……