林晓丽

“读”和“写”是语文教学的两大重要环节，彼此融会贯通，缺一不可。然而在传统应试教育长期的影响下，高中语文教师在进行作文教学时，会忽略阅读的重要作用;在阅读教学时也容易忽视对学生写作的指导。长此以往，无法达到阅读和作文的联动教学。而为了使作文教学更高效，教师必须将读与写的教学结合起来，利用以读促写的方式，培養学生良好的阅读、写作习惯，帮助学生积累素材，丰富知识。

一、读以致用，确定写作指导的切入点

传统高中写作教学，通常会出现写作时学生不知写什么，也不知从何写起的状况。之所以这样，是因为高中学生缺少对生活中人或事物的观察和感受。实际的调查研究表明，生活是写作的来源，写作离不开生活，缺乏生活的写作是没有灵魂的。作为高中语文教师，在开展作文教学时，应该在确定了写作的切入点后，指导学生观察生活，以生活为着力点来指导写作。

以《荷塘月色》为例。本文是基于生活而创作的散文，作者用了大量的写景抒情手法，如比喻、拟人、通感、对比、衬托等。这些修辞手法鲜活贴切，不仅生动形象地展现了各种事物的状态，还激发了读者的联想与想象，让学生在阅读文章时，深刻地感受到了意蕴美。另外，作者还运用了许多动词，这些动词生动准确地营造出了一种意境美。如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”，句中的“泻”“浮”“洗”等动词，生动形象地展现了幽静美好的月下荷塘。……