李亚江

摘 要：在初中语文教学中，古诗词教学是很关键的一部分，其教育情况将会对学生本身的语文学习质量及人文素养发展带来很大影响。因此，在实践中，初中语文教师要结合学生的实际情况，采取多样化的教学手段来开展古诗词教学活动，促使学生能更加自觉地获取古诗词知识。本文结合苏轼的《水调歌头·明月几时有》一课，就初中语文古诗词教学策略进行全面分析。

关键词：初中语文 水调歌头 教学

初中语文教材收录的古诗词内容具有丰富的内涵、浓厚的哲理，在语文教学中，教师要指引学生在学习古诗词的过程中，深入体会古诗词内容的情感、内涵，让学生能理解古诗词文本意象，感受作者的心声，从而体会到古诗词的魅力，强化学生的人文素养。为了更好地分析初中语文古诗词教学策略，下面结合苏轼的《水调歌头（明月几时有）》进行介绍。

在进入课堂后，教师可以利用多媒体，为学生播放歌曲《明月几时有》，通过生动的音乐引导学生将注意力放在课堂上，接着教师让学生朗诵一些自己知道的与“月”相关的诗词。通过这样的环节激活学生的主动性，同时也让学生了解到本节课是一篇与“月”有关的古诗词。教师通过课件，简单为学生讲解作者的相关事迹及文章的创作背景，让学生可以对作者有初步了解。

一、反复吟诵，体会情感

古诗词学习是一个相对比较复杂的思维过程，而诵读则是学生认识古诗词的第一步，同时学生在吟诵中也可以深入体会到古诗词内容的风格之美、韵律之美、意境之美，这对于学生后续学习有极大帮助。……