唐海虹

摘 要：激发兴趣，是小古文教学的关键。教学实践中，尝试从“百变趣读，品韵律之美;想象趣画，悟意境之美;大胆趣演，享内涵之美;放手趣写，现语言之美”四个方面入手，激发学生学习兴趣，潜移默化地培养他们文言文的语感，掌握小古文学习的基本方法，让学生乐学、好学、会学小古文，使小古文教学焕发勃勃生机。

关键词：小古文教学 趣读 趣画 趣演 趣写

提起文言文，大多数学生一直觉得它是学习路上的“拦路虎”。长期的小学语文教学实践，笔者发现学生并不是真的读不懂，而是因为小学生接触文言文较晚，文言文阅读量少，语感出不来。为了有效解决古文教学的突出问题，新教材主编温儒敏教授主张文言文阅读也要1+X，即教一篇古文要配上多篇课外古文的阅读，及时捕捉住学生语言发展的敏感期。为此，依据小学生语文学习及年龄的特点，结合部编版教材对文言文学习的各年段的要求，我们选择合适的小古文篇目，进行了1+X小古文阅读教学模式尝试，以“趣”入手，让学生亲近小古文，在好玩好学的学习体验中爱上小古文。

一、百变趣读，品韵律之美

小古文因语言精辟洗练，蕴含独特的韵律，充满了文雅可爱的力量，很适合小学生诵读。可是怎么读呢？诵读小古文笔者从“趣”字入手，除教师范读、学生个人读、赛读之外，还尝试各种韵律变化读的方式，通过趣读传递给学生这样的信息：“还可以这样读小古文！太有意思了！”以《盘古开天地》为例，当学生把这篇小古文字音读准，停顿读好之后，我引导学生发现这篇小古文中有许多四字词语，随之以四字一组为基础，把小古文变身为：