官燕珍

摘 要：细读韩愈的《马说》，言语形式变化多样，但情感都是指向对千里马的同情、对统治者的不满、愤怒、嘲讽。文章从言语形式的炼字处、重复处、反逻辑处对本文进行解读，让学生从字里行间感受到当时的社会现实，体会作者对千里马的同情、对统治者的嘲讽，从优秀传统文化作品中获得有益的熏陶。

关键词：马说 炼字处 重复处 反逻辑处

《马说》是统编教材八年级下册第六单元的一篇课文。本单元是一个文言文单元，选入的课文都是传统名家名篇，如《北冥有鱼》《虽有佳肴》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》等。对于经典名篇，学生学习的主要任务是“熟知经典，透彻地领会课文本身，从而积淀为文学、文化的素养”。①要透彻地领会课文本身，探索其言语形式是重要的操作路径。言语形式，就是语言在具体文本中的表现形式。《马说》是一篇自读课文，单元导语“了解本单元诗文的情趣、理趣，体会古人的哲思和情怀”（人文目标），“欣赏课文中精彩的语句”“学习古人论事说理的技巧”（语文要素）也是指向本篇。另外，本文的“阅读提示”要求“阅读课文，注意作者的思想情感和言简意赅的行文特点”。因此，基于言语形式解读文本，能帮助学生建构自己的语言，提升思维能力，体会古人的哲思和情怀，传承中华优秀传统文化。

一、言语形式的炼字之处

王荣生教授指出：文言文中，“文言”“文章”“文学”“文化”一体四面，相辅相成。“言”主要表现在词汇和语法方面，是读懂文言文的基础。……