王传贤

作者的话：青年，总是充满朝气、蓬勃昂扬的。我至今还怀念自己初为人师的那段时光，激情四射，精力无穷。可是，总难免碰壁摔跟头。那时，有老教师看着指点一两句，就会少走很多弯路。要是有明师指引着，就感觉自己进步飞快！如今，身边的青年教师越来越多，总想着要像当年我的老师们那样，把自己的经验，成功的、失败的，把自己看到的、想到的，讲给青年教师们听。希冀着可以帮助他们走得踏实些，更快些！于是就有了这样一组文字。

前不久，一位青年教师找我聊课。反思自己教学《桂花雨》时，他说到上课时的不愉快，仍觉得耿耿于怀。具体情形大概是这样的，课堂上这位教师让学生找一找文章写了作者哪些快乐的回忆，几个学生在下边窃窃私语，不时发出笑声。原因是这几个学生把摇花乐这部分的语句进行了改编，变成了“摇啊摇，头发就像下雨一样落下来……”了解到这个情况，这位青年教师便扳了脸，原本愉悦的课堂氛围顿时变得尴尬起来。这节课也因为这个插曲而没有完成预期的目标。

教学是面对人的，尤其是小学生，思维活泼跳跃，课堂上经常会遇到各种突然发生的事情。青年教师往往比较急，很容易发怒。于是，第一时间想到的是制止、责罚，甚至是训斥。制止是堵，堵住了，没办法宣泄，自然不能解决根本问题。“为川者，决之使导。”治水是这个道理，其实，我们在教育教学中遇到问题，也要首先想到“导”，这样课堂教学才会流畅。