陶婷

美术创作作为一种艺术活动，强调基于视觉形象，对思想情感进行艺术表达。在美术创作过程中，创作者需要结合主观思想，对色彩进行灵活应用，以此创作出优秀的作品。在小学美术教学活动中，教师应该重视对学生色彩应用能力的培养，促进学生自主学习能力的提升，让学生的美术核心素养得到发展。

一、开展游戏教学，导入色彩知识

著名心理学家布鲁纳曾言：当学生对知识感兴趣时，就能够产生强大的学习动力。游戏教学法作为激发学生学习动力的一种有效方式，应该得到教师的重视。在小学美术色彩教学实践活动中，教师应该充分利用游戏的娱乐性，给学生营造游戏化情境，让学生以一种轻松的方式学习色彩知识。具体而言，教师可以借助游戏的方式进行课堂导入，让课堂变得生动有趣，以此激发学生的学习兴趣。

例如，在组织开展《染色游戏》这部分内容的教学活动时，教师可以组织学生玩游戏。在课堂上，教师引导学生充分发挥想象力，在游戏活动中大胆创作，以此形成自己的绘画风格。在正式教学之前，教师对学生进行了染色作品的展示，学生进行自由观赏。教师准备的这些染色作品包含了很多形象，如不同颜色的花朵、不同形状和颜色的叶子、不同颜色的蝴蝶等。学生在围绕这些染色作品进行观察时，纷纷感叹：“这些形象太美了！”此时，教师借机提出问题：“同学们，通过观察，你们注意到这些形象的颜色有何不同吗？……